Relações raciais e formação de professores: um olhar a partir do currículo do curso de Pedagogia da UFSC

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo geral investigar como as questões étnico-raciais são tratadas no currículo do Curso de Pedagogia da UFSC, tendo como fio condutor as disciplinas que estruturam a grade curricular do referido Curso, particularmente aquelas que abordam as relações étnico-raciais. Para que tal objetivo fosse atingido desencadeamos estudo e pesquisas em documentos de referência tais como: Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia da UFSC (2008), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e a Lei 10.639/2003 que torna obrigatório a implantação de conhecimentosrelações étnico-raciais na educação básica e na grade curricular dos Cursos de formação no nível superior de professores (as). As análises realizadas indicam que das 50 disciplinas oferecidas ao longo do curso, 16 disciplinas apresentam em suas emantas conteúdos relacionados à temática étnico-racial e 06 disciplinas, embora não apresentem explicitamente, podem potencializar conhecimentos relativos à temática aqui abordada. Desse modo, identificamos, que tais conquistas de cunho histórico como a implantação das disciplinas que tratam de questões étnico-raciais no Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia da UFSC; nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e na forma jurídica com alteração na Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 tornando obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira Africana nas modalidades de ensino, particularmente na formação de professores, não garantem de modo objetivo a criação de condições concretas para que o sujeito negro obtenha êxito no seu processo de escolarização nos espaços da universidade. Assim, há muito ainda por se fazer no que diz respeito à efetivação dessas políticas de promoção para a igualdade racial como práticas pedagógicas político sociais no chão dos cursos de formação de professores (as).