Motivações e contradições do trabalho docente voluntário: o caso do pré-vestibular do projeto de educação comunitária Integrar

Abstract

Esta pesquisa tem como base uma discussão teórica da categoria trabalho, em que são analisadas também as transformações que o trabalho vem sofrendo no contexto contemporâneo de reestruturação produtiva do capital. A partir desse panorama, são abordados, por um lado, quais são os condicionantes atuais do trabalho docente e os sentidos do ensino escolar, e por outro, como aconteceu o processo de enraizamento das práticas de voluntariado e o crescimento do chamado terceiro setor no Brasil. A partir da pesquisa acerca dos cursinhos de prévestibular voltados às camadas menos privilegiadas da população, que congregam o trabalho docente com o trabalho voluntário, investiga-se quais são as motivações – enquanto sentidos encontados nesta prática – e as contradições – enquanto conflitos inerentes às relações sociais no capitalismo – da docência voluntária, com enfoque no caso do Projeto de Educação Comunitária Integrar, que atua desde 2011 em Florianópolis. Para a investigação objetiva foram aplicados questionários por meio virtual com docentes do Integrar, abordando questões sobre as origens familiares, perfil socioeconômico, formação superior, condição do emprego remunerado e trabalho voluntário. Após a sistematização e interpretação dos dados, concluiu-se que existe um amplo espectro de combinações de motivações e sentidos encontrados para a realização do voluntariado docente, mas todas elas revelam uma positividade encontrada nesse trabalho. Quanto às contradições identificadas, destaca-se a existente entre a proposta de uma formação crítica e transformadora, e o seu resultado prático de reprodução da sociedade tal como é.

This research is based on a theoretical discussion of the labor category, in which the transformations that labor has been suffering in the recent context of productive restructuring of the capital is also analyzed. From this perspective, in one hand, is discussed the current conditions of teaching work and the directions of the school education, and on the other hand, the rooting process of the volunteer practices and the delevopment of the so called third sector in Brazil. As from the research on pre-entrance exams courses aimed at the less privileged sections of the population, which congregate teaching work with volunteer work, is investigated the motivations – as meanings found in this practice – and contradictions – as conflicts that belong to social relations in capitalism – of voluntary teaching, with a focus on the Integrar Community Education Project, which has been acting since 2011 in Florianópolis. For an objective investigation, survey questionnares were applied to Integrar educators, relating subjects such as family environment, socioeconomic profile, higher education, conditions of the paid work, and voluntary working. After the systematization and interpretation of the data, it was concluded that there is a wide spectrum of combinations of motivations and senses for a volunteer work, but all of them reveal a positive meaning found in this practice. As for the contradictions, the clearest identified is the proposal of a critical and transformative education construction, against its practical result of the reproduction of society as it is.