Análise da distribuição dos polos presenciais do sistema UAB no Estado de Santa Catarina

Abstract

A educação a distância é uma modalidade de ensino que vem sendo utilizada em todo o mundo como meio de encurtar distâncias geográficas e levar a educação aos lugares mais afastados e menos favorecidos. Com essa finalidade cria-se no Brasil o Decreto 5.800, de 8 de junho de 2006, estabelecendo o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Seus objetivos centrais são capacitar professores e gestores para atuar na educação básica brasileira, democratizando e interiorizando o acesso à educação. O Sistema UAB é uma parceria do Governo Federal com os entes federativos. Cabe ao Governo Federal, por intermédio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), articular e financiar as Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) para que ofertem cursos a distância e, cabe aos estados e prefeituras serem mantenedores dos polos de apoio presencial. O polo de apoio presencial é uma estrutura física onde os alunos que estudam a distância têm o suporte necessário para desenvolverem seus estudos, com bibliotecas, laboratórios de informática, videoconferências, aulas presenciais, entre outros. Portanto, os polos são um ponto importante dentro do sistema, pois sua localização pode determinar o alcance geográfico que estes terão. A finalidade deste trabalho foi analisar a distribuição dos polos UAB de Santa Catarina e se estes estão de acordo com as exigências dos editais para seleção de polos, com foco no Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), localização geográfica dos polos, bem como os cursos ofertados em cada polo. Concluiu-se que a distribuição dos polos é deficiente, pois existem regiões do estado com indicadores de desenvolvimento mais baixos e que não são contempladas com nenhum polo. Em contraste, as regiões centrais e centros metropolitanos que tradicionalmente já possuem oferta de ensino superior, contam com polos ofertando diversos cursos.