Listening to academic lectures: a comparison of two groups of efl learners

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Título: Listening to academic lectures: a comparison of two groups of efl learners
Autor: Viganó, Célia Regina
Resumo: This study aims at investigating the effects of an EAP approach on L2 learners' performance of academic listening tasks. The study was carried out with 10 learners of two English language schools, situated in Pato Branco, southwest of Paraná (PR). The participants were divided into two groups, named Group 1 and Group 2, and were exposed to two approaches. Group 1 received extensive general textbook listening tasks, while Group 2 received extensive British Broadcast Corporation (BBC) lecture listening with pre-, while- and post-listening tasks. The learners of the two groups were also required to perform a common academic listening task in order to verify the effects of the two different approaches on their listening performance. Data were analyzed in terms of number of words recalled from extracts of the authentic material in gap-filling tasks. The results obtained showed that Group 2 had a slightly better performance in word recall than Group 1. O objetivo deste estudo é investigar os efeitos da abordagem do ensino de Inglês com objetivos Acadêmicos no desenvolvimento de atividades de audição para alunos de língua estrangeira. O estudo foi realizado com 10 alunos não graduados, estudantes de duas escolas particulares de língua inglesa, situadas em Pato Branco, sudoeste do Paraná (PR). Os participantes foram divididos em dois grupos nomeados, Grupo 1 e Grupo 2, e foram expostos à duas abordagens. Grupo 1 recebeu tratamento extensivo com atividades de audição de livros texto enquanto que o Grupo 2 recebeu extensiva audição de palestras extraídas do site oficial BBC de Londres, seguidas de atividades contendo os três passos básicos: antes, durante e depois da audição. Ao final, os estudantes dos dois grupos participaram de uma atividade em comum para verificar os efeitos das duas abordagens no desenvolvimento das duas audições. Os dados foram analisados em termos de número de itens lexicais reconhecidos dos extratos do material de audição autêntico, em atividades que designadas para completar os espaços em branco. Os resultados obtidos mostraram que o Grupo 2 teve um desenvolvimento levemente melhor no reconhecimento das palavras do que o Grupo 1.
Descrição: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente
URI: http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102451
Data: 2005


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