Integralidade do cuidado à saúde nos projetos político-pedagógicos dos cursos de enfermagem de Santa Catarina

Abstract

Com o intuito de conhecer como está fundamentado o eixo da integralidade do cuidado nos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de graduação em enfermagem do Estado de Santa Catarina, realizou-se uma pesquisa documental, de natureza qualitativa. Foram analisados nove Projetos Político-Pedagógicos de cursos de graduação em enfermagem do estado, no período entre agosto de 2011 e maio de 2012. A análise de dados foi realizada mediante análise temática apresentada por Minayo. Esta investigação apoia-se no referencial teórico de Donald Alan Schön, que traz elementos formais para o desenvolvimento de um ensino prático reflexivo. Os resultados revelam que as escolas catarinenses estão em pleno movimento de reorientação da formação, aderindo gradativamente o arcabouço teórico filosófico do Sistema Único de Saúde e das diretrizes curriculares na perspectiva da integralidade do cuidado. Há inclusão de práticas pedagógicas que propõem modificações do ensino, a saúde passa a ganhar um olhar ampliado e os alunos aproximam-se precocemente da prática. Contudo, percebem-se a carência de apoio pedagógico aos discentes na maioria das instituições de ensino e a tímida conexão entre mundo do ensino e do trabalho em alguns cursos, podendo ocasionar um ensino reflexivo superficial, utilizando o serviço apenas como um campo para realização de práticas de ensino e estágio curriculares sem a devida reflexão e interação com todos ali presentes.<br>

Abstract : In order to know how is reasoned the axis of comprehensiveness of the care in the pedagogical and political projects in the undergraduate nursing of Santa Catarina state, it was realized a descriptive and exploratory survey. Nine pedagogical and political projects of the undergraduate nursing of this state were analyzed from August, 2011 to May, 2012. The data analysis was realized starting from the thematic analysis showed by Minayo. This investigation relies on theoretical benchmark of Donald Alan Schon, which brings elements for the development of a practice and reflexive teaching. The results reveal that schools from Santa Catarina state are changing to redirection of the formation, gradually incorporating in the philosophy structure of the national health care system and the curriculum guideline of the comprehensive care. There are inclusion of pedagogical practices that proposes modification in teaching, health takes a different look and the students approaches earlier from practice. However, we can notice the lack of pedagogical support of students in most of the schools and the small connection between the studies and work in some courses, what can entail a superficial teaching, using the job only as a loco to realize the teaching practices and curricular stages without the due reflection and interaction with all.