https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/75302 Sat, 05 Sep 2026 21:48:55 GMT 2026-09-05T21:48:55Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275130 Acesso e visibilidade científica de países africanos: um estudo sobre possíveis estratégias para a criação e implementação de políticas com foco nos países da África lusófona Rafael, Laurindo Virgilio Considerando a importância da ciência e das tecnologias como ferramentas fundamentais para o desenvolvimento social e diminuição do fosso de desigualdades de acesso ao conhecimento no mundo, este trabalho analisa estratégias para a criação e implementação de políticas científicas com foco no acesso e visibilidade acadêmica de países da África que têm a língua portuguesa como língua oficial. O estudo se dá por meio do mapeamento de elementos sociais e políticos que representem barreiras ao acesso, visibilidade acadêmica e cientifica, comparação de componentes que sejam fatores de visibilidade acadêmica e científica dos países de língua portuguesa com outros grupos linguísticos de países africanos, discutir as formas como as políticas de ciência e tecnologias vigentes nesses países se alinham ou não, à promoção do acesso e visibilidade e apresentar inciativas e estratégias que os países com maior visibilidade no continente africano têm implementado. Assim, realiza-se uma pesquisa de abordagem predominantemente qualitativa, de natureza aplicada, de procedimento bibliográfico e documental com objetivo exploratório. Como resultado, o estudo constata que fatores como o limitado acesso à educação formal, a distribuição de renda e o acesso à internet são barreiras que limitam o acesso à ciência na maioria dos países africanos. No entanto, alguns países se destacam em relação a outros em termos de acesso e visibilidade acadêmica no cenário internacional. Nas plataformas Scimago Journal & Country Rank, African Journals Online e Ranking Web of Universities, instituições como a Universidade da Cidade do Cabo, na África do Sul, e a Universidade de Alexandria, no Egito, lideram as classificações das melhores universidades do continente em fatores de impacto, abertura e presença em bases de dados internacionais. Semelhantemente, a Nigéria, o Quênia e o Marrocos possuem números de repositórios de acesso aberto consideráveis no Global Directory of Open Access Repositories e no Directory of Open Access Journals. Em contraste, as universidades e os periódicos de países de língua portuguesa seguem com baixa presença, e o número de periódicos e repositórios recuperados nessas bases também é reduzido. Diante disso, o estudo destaca a necessidade de que os países da África de língua portuguesa adotem estratégias e iniciativas que visem promover mais acesso às produções acadêmicas e científicas, além de incentivar a criação e a indexação de repositórios e periódicos de acesso aberto em bases de dados internacionais.; Abstract: Considering the importance of science and technology as fundamental tools for social development and for reducing the gap in access to knowledge worldwide, this study aims to analyze strategies for the creation and implementation of scientific policies focused on access to and academic visibility of African countries where Portuguese is the official language. The research involves mapping social and political elements that represent barriers to access, as well as to academic and scientific visibility; comparing components that influence the academic and scientific visibility of Portuguese-speaking countries with those of other linguistic groups of African nations; discussing how current science and technology policies in these countries align or fail to align with the promotion of access and visibility; and presenting initiatives and strategies implemented by the African countries with greater visibility on the continent. Accordingly, the research adopts a predominantly qualitative approach, applied in nature, using bibliographic and documentary procedures with an exploratory objective. The results indicate that factors such as limited access to formal education, income distribution, and internet access constitute barriers that restrict access to science in most African countries. However, some nations stand out from others in terms of academic access and visibility on the international stage. On platforms such as Scimago Journal & Country Rank, African Journals Online, and Ranking Web of Universities, institutions like the University of Cape Town in South Africa and the University of Alexandria in Egypt lead the rankings of the continent?s top universities in impact, openness, and presence in international databases. Similarly, Nigeria, Kenya, and Morocco have a significant number of open access repositories listed in the Global Directory of Open Access Repositories and the Directory of Open Access Journals. In contrast, universities and journals from Portuguese-speaking African countries continue to exhibit low levels of visibility, with a limited number of journals and repositories indexed in these databases. In light of this, the study emphasizes the need for Portuguese-speaking African nations to adopt strategies and initiatives aimed at promoting greater access to academic and scientific production, as well as encouraging the creation and indexing of open access repositories and journals in international databases. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2026. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275130 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275095 Elementos da competência digital aplicáveis aos bibliotecários escolares: diretrizes para formação e desenvolvimento no contexto tecnológico Brati, Ana Laura Garbin As transformações das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a crescente digitalização de práticas educacionais têm exigido dos bibliotecários escolares o desenvolvimento de novas competências, como a competência digital. A competência digital é um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que visam preparar os indivíduos a entender e utilizar as TDIC para uma participação social no que se refere a aspectos como produção, uso e disseminação da informação no ambiente digital. Para o bibliotecário escolar, o desenvolvimento da competência digital pode ajudá-lo em suas práticas profissionais diárias, trazendo mais qualidade nas ações que envolvem o gerenciamento, a mediação e o acesso à informação no ambiente digital para a comunidade escolar. O objetivo geral desta pesquisa é elaborar um conjunto de diretrizes com elementos da competência digital que são aplicáveis ao contexto de trabalho dos bibliotecários escolares, capazes de fornecer orientação para a formação e desenvolvimento desses profissionais no contexto tecnológico atual. Também foram definidos três objetivos específicos: a) Descrever os elementos que compõem a competência digital e sua inter-relação com os demais movimentos que integram a ideia de metacompetência; b) Definir o papel do bibliotecário escolar no contexto das tecnologias digitais de informação e comunicação; c) Identificar os conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à competência digital para o desenvolvimento do bibliotecário escolar. Esta é uma pesquisa aplicada e de abordagem qualitativa e exploratória. Optou-se por realizar uma pesquisa bibliográfica fundamentada em uma revisão integrativa, com o uso da análise de conteúdo. A síntese dos estudos foi organizada em cinco categorias: competência em informação e dados; comunicação e colaboração; criação de conteúdo digital; segurança; e resolução de problemas. Foram então identificados elementos como conhecimentos, habilidades e atitudes que podem contribuir para o desenvolvimento da competência digital do bibliotecário escolar. Na área de competência em informação e dados, destacaram-se a integração entre fontes físicas e digitais, o desenvolvimento de habilidades de busca, avaliação crítica da informação e o uso consciente de dados e de ferramentas digitais. Na área de comunicação e colaboração, os resultados indicaram a necessidade de atuação interprofissional, com fortalecimento de parcerias entre professores, estudantes e famílias. O bibliotecário é reconhecido como agente estratégico na ampliação da visibilidade da biblioteca por meio das TDIC. Na criação de conteúdo digital, as diretrizes enfatizaram o desenvolvimento de competências técnicas básicas, o uso ético de tecnologias e a promoção de práticas educativas relacionadas aos direitos autorais, plágio e uso responsável da informação. Na área de segurança, ressaltaram-se o papel educativo do bibliotecário na orientação sobre proteção de dados, cidadania digital e enfrentamento da desinformação. Para a resolução de problemas, os resultados apontaram para a necessidade de uma postura inovadora, investigativa e proativa, com foco no planejamento, avaliação e aprimoramento de produtos e serviços digitais, bem como o pensamento crítico e criativo. Tais elementos foram transformados em 39 diretrizes, que visam orientar a capacitação de bibliotecários escolares, com vistas ao fortalecimento de sua atuação no ambiente digital e à promoção de um papel mais ativo nas instituições de ensino básico no Brasil.; Abstract: The transformations brought about by Digital Information and Communication Technologies (DICT) and the increasing digitalization of educational practices have demanded that school librarians develop new competencies, such as digital competence. Digital competence is a set of knowledge, skills, and attitudes aimed at preparing individuals to understand and use DICT for social participation in aspects such as the production, use, and dissemination of information in the digital environment. For school librarians, developing digital competence can help them in their daily professional practices, bringing more quality to actions involving the management, mediation, and access to information in the digital environment for the school community. The overall objective of this research is to develop a set of guidelines with elements of digital competence that are applicable to the work context of school librarians, capable of providing guidance for the training and development of these professionals in the current technological context. Three specific objectives were also defined: a) To describe the elements that comprise digital competence and their interrelation with other movements that integrate the idea of meta-competence; b) To define the role of the school librarian in the context of digital information and communication technologies; c) To identify the knowledge, skills, and attitudes related to digital competence for the development of the school librarian. This is an applied research with a qualitative and exploratory approach. A bibliographic research based on an integrative review was chosen, using content analysis. The synthesis of the studies was organized into five categories: information and data competence; communication and collaboration; digital content creation; security; and problem-solving. Elements such as knowledge, skills, and attitudes that can contribute to the development of the school librarian's digital competence were then identified. In the area of information and data competence, the integration between physical and digital sources, the development of search skills, critical evaluation of information, and the conscious use of data and digital tools stood out. In the area of communication and collaboration, the results indicated the need for interprofessional action, with the strengthening of partnerships between teachers, students, and families. The librarian is recognized as a strategic agent in expanding the visibility of the library through DICT. In the creation of digital content, the guidelines emphasized the development of basic technical skills, the ethical use of technologies, and the promotion of educational practices related to copyright, plagiarism, and the responsible use of information. In the area of security, the educational role of the librarian in providing guidance on data protection, digital citizenship, and combating misinformation was highlighted. For problem-solving, the results pointed to the need for an innovative, investigative, and proactive approach, focusing on the planning, evaluation, and improvement of digital products and services, as well as critical and creative thinking. These elements were transformed into 39 guidelines aimed at guiding the training of school librarians, with a view to strengthening their performance in the digital environment and promoting a more active role in basic education institutions in Brazil. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2026. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275095 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275083 Bibliotecas particulares: significados a partir da percepção de seus formadores(as) Loose, Alicia Dill As bibliotecas particulares são concebidas como espaços de autoconhecimento e reflexos íntimos das vivências, interesses e identidades de seus proprietários, sendo moldadas por escolhas pessoais e constituindo-se como lugares de construção de uma história individual. A presente pesquisa propõe uma investigação dos significados que os indivíduos atribuem às suas coleções, com o objetivo de compreender os significados das bibliotecas particulares a partir da perspectiva de seus fundadores(as). De maneira específica, busca rememorar a história das bibliotecas particulares brasileiras desde o período do Brasil Colônia até a contemporaneidade, descrever as motivações subjacentes à concepção e à manutenção das bibliotecas e interpretar os significados das bibliotecas particulares sob o viés da percepção dos proprietários. Este estudo buscou colocar em discussão estes acervos sob a ótica de quem os criou, buscando desvendar os significados pessoais que culminaram na existência do acervo e as especificidades que os tornam únicos, tendo como fundamento a própria percepção das pessoas entrevistadas. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, que adotou como procedimentos a pesquisa bibliográfica e os estudos fenomenológicos, compreendendo a Percepção como elemento central no processo de construção do significado. As entrevistas em profundidade constituíram o instrumento de coleta de dados, com participantes selecionados por meio do método de amostragem ?bola de neve? e a análise dos dados foi realizada à luz da análise hermenêutica. Ao todo, foram realizadas nove entrevistas, contemplando os estados de Santa Catarina, Paraná, Rio Grande do Sul, Minas Gerais e São Paulo. Os resultados indicaram que as bibliotecas particulares são percebidas como espaços vividos, continuamente construídos e ressignificados pela experiência. Sob uma perspectiva perceptiva, esses acervos emergem como fenômenos existenciais, tornando-se espaços de interpretação de si. As motivações para sua formação e manutenção emergem da experiência afetiva com o livro e da presença mediadora de pessoas, contextos e instituições, acompanhando os movimentos de transformação dos próprios sujeitos. Os significados atribuídos a esses acervos não residem nas obras enquanto objetos isolados, mas na relação estabelecida entre sujeitos e livros ao longo da vida. Assim, cada biblioteca não reflete apenas a pessoa que a constituiu e que a habita, mas materializa as experiências vividas.; Abstract: Private libraries are conceived as spaces of self-knowledge and intimate reflections of the experiences, interests, and identities of their owners, shaped by personal choices and constituted as places for the construction of an individual history. This research investigates the meanings that individuals attribute to their collections, with the aim of understanding the meanings of private libraries from the perspective of their founders. Specifically, it seeks to revisit the history of Brazilian private libraries from the colonial period to contemporaneity, to describe the motivations underlying the conception and maintenance of these libraries, and to interpret the meanings of private libraries through the lens of their owners? perception. This study sought to discuss these collections from the viewpoint of those who created them, aiming to uncover the personal meanings that culminated in the existence of the collection and the specificities that render them unique, grounded in the very perception of the interviewed individuals. This is a qualitative study that adopted bibliographic research and phenomenological studies as its procedures, understanding perception as a central element in the process of meaning construction. In-depth interviews constituted the data collection instrument, with participants selected through the snowball sampling method, and data analysis was conducted using hermeneutic analysis. In total, nine interviews were carried out, encompassing the Brazilian states of Santa Catarina, Paraná, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, and São Paulo. The results indicated that private libraries are perceived as lived spaces, continuously constructed and re signified through experience. From a perceptual perspective, these collections emerge as existential phenomena, becoming spaces for self-interpretation. The motivations for their formation and maintenance arise from the affective experience with the book and from the mediating presence of people, contexts, and institutions, accompanying the processes of transformation of the subjects themselves. The meanings attributed to these collections do not reside in the works as isolated objects, but in the relationship established between subjects and books throughout life. Thus, each library does not merely reflect the person who constituted and inhabits it, but also materializes lived experiences. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2026. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275083 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275076 Capacidade absortiva na Polícia Federal: uma análise a partir das missões no exterior Oliveira, Silvia Amélia Fonseca de A Administração Pública apresenta especificidades estruturais, funcionais e finalísticas que a diferenciam das organizações privadas, refletindo-se em rotinas e procedimentos próprios. Ainda assim, observa-se a incorporação progressiva de práticas oriundas do setor privado, adaptadas com êxito ao contexto público. A intensificação dos fluxos globais e o avanço das tecnologias de comunicação ampliaram os desafios da atuação estatal, tornando estratégica a presença de organizações públicas no exterior. Nesse cenário, os fluxos informacionais, o conhecimento humano e de outras organizações assumem papel central para o desempenho institucional, destacando-se a Capacidade Absortiva (CA) como constructo explicativo da geração de valor a partir do conhecimento externo. Este estudo teve como objetivo analisar a dinâmica da CA nas missões da Polícia Federal (PF) no exterior, com vistas a identificar as implicações práticas para o aprimoramento institucional. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, conduzida por meio de estudo de caso, com dados coletados por entrevistas semiestruturadas e análise documental. A análise dos dados utilizou a técnica de análise de conteúdo temática, com categorias predeterminadas, apoiada pelo software Atlas.ti. Os resultados indicam que a CA se manifesta de forma efetiva nas missões no exterior, embora com margem para aprimoramento. Verificou-se diversidade de fontes externas de conhecimento, cujo aproveitamento depende do perfil do servidor e do conhecimento prévio acumulado na PF, fundamental para o reconhecimento de valor. A aquisição é favorecida por redes institucionais e sociais, enquanto a assimilação, a transformação e a aplicação do conhecimento são limitadas por lacunas na Gestão da Informação (GI), manifestadas em rotinas pouco sistematizadas, relações de poder e fragilidade dos ciclos de feedback. Os servidores no exterior atuam como gatekeepers, intermediando o fluxo de conhecimento. O estudo contribui para o avanço teórico da CA em organizações públicas e oferece subsídios práticos para o aprimoramento institucional.; Abstract: Public Administration has structural, functional and finalistic specificities that differentiate it from private organizations, reflected in its own routines and procedures. Even so, there is a progressive incorporation of practices from the private sector, successfully adapted to the public context. The intensification of global flows and the advancement of communication technologies have increased the challenges of state action, making strategic the presence of public organizations abroad. In this scenario, human and organizational knowledge plays a central role in institutional performance, with Absorptive Capacity (ACAP) standing out as an explanatory construct for the generation of value from external knowledge. This study aimed to analyze the dynamics of Absorptive Capacity (ACAP) in the Federal Police (PF) missions abroad, with a view to identifying practical implications for institutional improvement. This is a qualitative, exploratory and descriptive research, conducted through a case study, with data collected by semi-structured interviews and document analysis. Data analysis used the thematic content analysis technique, with predetermined categories, supported by the Atlas.ti software. The results indicate that ACAP manifests itself effectively in PF missions abroad, although with opportunities for improvement. A diversity of external sources of knowledge was verified, the use of which depends on the profile of the civil servant and the previous knowledge accumulated in the PF, which is fundamental for the recognition of value. Acquisition is favored by institutional and social networks, while the assimilation, transformation, and application of knowledge are limited by gaps in Information Management, manifested in poorly systematized routines, power relationships, and the fragility of feedback loops. Overseas officers act as gatekeepers, intermediating the flow of knowledge. The study contributes to the theoretical advancement of ACAP in public organizations and offers practical contributions for institutional improvement. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2026. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/275076 2026-01-01T00:00:00Z