https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/249323 Sun, 12 Apr 2026 11:54:25 GMT 2026-04-12T11:54:25Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251203 Teoria Crítica, Racionalidades e Educação (V/VI) / (1) Mídia e sociedade: aspectos estruturais e sua aplicação educacional; (2) Democracia e ocupação do espaço urbano: tópicos amplos em Sociologia Urbana; ou, (3) Ensino Médio e sociedade 1: aspectos históricos. Silva, Thaissa Polaz Esse relatório procura descrever o processo desenvolvido no programa PIBIC-EM/UFSC/CNPq. Durante o período de formação, realizamos reuniões quinzenais e/ou semanais com conversas, orientações e participações de convidados, promovidas pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea. Nas reuniões foram estudados textos e desenvolvidas outras atividades relacionadas, que contribuíram para o desenvolvimento do projeto e para o aprimoramento pessoal. A pesquisa teve como objetivo analisar os investimentos em tecnologia digital, vindo do governo Estadual de Santa Catarina e como impacta na aprendizagem dos alunos. A tecnologia digital nos meios escolares traz uma perspectiva teórica que seu acesso facilita a aprendizagem e a assimilação do conhecimento. Isso depende do uso dessas tecnologias pelos professores e a disponibilidade de recursos para manutenção e efetividade no cotidiano escolar. Porém, esse fator é distorcido por alunos não terem acesso as tecnologias digitais para a realização das atividades em casa, e acabam muitas vezes tendo poucos recursos nas escolas, apresentada por falta de estrutura. Com a pandemia da COVID-19, no ano de 2021, o uso de plataformas de ensino revelou as dificuldades encontradas por professores e alunos quanto a realização de atividades escolares. Verificou-se enormes dificuldades de execução no ensino-aprendizagem, professores utilizavam as tecnologias digitais de modo remoto como se estivesse presencialmente em sala de aula e os estudantes sem ter alguém para explicar ou tirar dúvidas de forma simultânea as atividades. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica para o Ensino Médio Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências da Educação Departamento de Estudos Especializados em Educação Mon, 28 Aug 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251203 2023-08-28T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251201 Teoria Crítica, Racionalidades e Educação (V/VI) / (1) Mídia e sociedade: aspectos estruturais e sua aplicação educacional; (2) Democracia e ocupação do espaço urbano: tópicos amplos em Sociologia Urbana; ou, (3) Ensino Médio e sociedade 1: aspectos históricos. Siqueira, Samira Santos Esse relatório procura descrever um processo desenvolvido no programa de bolsa de iniciação científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) para o Ensino Médio. A pesquisa diz respeito ao Novo Ensino Médio (Lei 13.415/2017). A partir da comparação entre as grades curriculares do Novo Ensino Médio (NEM) e do “Velho” Ensino Médio, a proposta foi pesquisar os impactos do NEM e assim recolher informações sobre o que acontece dentro dele, isto é, observar o cotidiano de alunos que participam desse novo modelo de ensino, com seus métodos e conteúdos. A metodologia utilizada no trabalho foi de um estudo bibliográfico e com proposta comparativa entre o NEM e o Velho Ensino Médio. Compreender e entender os impactos do NEM na sociedade foi meu foco da pesquisa durante esse período e por já estar mais familiarizada, estar dentro deste modelo, consegui acompanhar tudo em teoria e prática. É importante analisar e perceber os resultados do NEM para os jovens em formação, e também as possibilidades e oportunidades. Como resultado, chegamos a uma breve análise do tema constatando muita divergência entre o discurso e os objetivos do novo modelo, que visa uma formação profissional e contextualizada, mas percebo que apenas fragmentou os conteúdos, deixando sem linearidade ou sem um sequencial de aprendizado. Os estudantes e muitos professores estão desorientados e sem compreender a dinâmica do atual modelo de ensino. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica para o Ensino Médio Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências da Educação Departamento de Estudos Especializados em Educação Mon, 28 Aug 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251201 2023-08-28T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251200 Espaço em Transição: A Mobilidade Ciclística e o Plano Diretor de Floripa Franco, Gustavo Soares A pesquisa representa um primeiro contato do pesquisador em formação com o debate que vem sendo desenvolvido, na capital de Santa Catarina, sobre o Plano Diretor, especificamente no que se refere à mobilidade urbana e aos incentivos ao uso da bicicleta como meio de transporte. O estudo apresenta como objetivo geral, portanto, analisar a discussão sobre a proposta de mobilidade urbana no último Plano Diretor de Florianópolis (2023), com especial atenção às ciclovias. As ciclofaixas que permitem maior mobilidade de ciclistas dentro desses bairros é um marcador importante para identificar os interesses econômicos e sociais pelos quais a cidade opta. O crescimento da cidade, com muitas novas construções e grande densidade populacional vem também trazendo dificuldades na mobilidade dos moradores. Embora haja esforços para implantar ciclofaixas, muitos projetos não saíram como o esperado, passando a impressão de que estão sempre correndo contra o tempo. Esse tema foi pesquisado em razão da grande desigualdade entre os bairros, que pode ser percebida na estrutura viária oferecida aos seus moradores. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica para o Ensino Médio Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências da Educação Departamento de Estudos Especializados em Educação Mon, 28 Aug 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251200 2023-08-28T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251103 Relações de gênero e diversidade sexual na Educação Básica Brasileira: um estudo do estado da arte(2012-2022)- enfermagem. Pereira, Mariah A presente pesquisa visa realizar uma revisão bibliográfica entre os anos de 2012 e 2022 na área de Enfermagem sobre as relações de gênero e diversidade sexual, na interface com as pesquisas sobre educação, no contexto da Educação Básica brasileira. Tal proposta está ancorada na experiência de profissionais docentes e técnicos-administrativos em educação do Colégio de Aplicação da UFSC, no que diz respeito ao trabalho pedagógico sobre as relações de gênero e diversidades sexuais no contexto escolar. Parte-se do pressuposto de que as questões relativas à identidade de gênero na infância/adolescência são temas importantes de serem abordados no ambiente escolar, uma vez que este espaço reflete as disputas e contradições da sociedade. Neste sentido, a escola pode constituir-se como um espaço de reprodução destas violências ou de educação para as relações de gênero ao adotar uma postura em defesa e proteção dos direitos desta população. A falta de políticas específicas para este público agrava os processos de quebra de vínculo e exclusão familiar, violências psicológicas e físicas na escola, inclusive pela própria gestão escolar, tendo como consequência a evasão involuntária. Sendo assim, o papel da escola na formação dos estudantes para uma educação para as relações de gênero e diversidade sexual é fundamental. Por meio da revisão bibliográfica nas áreas dos pesquisadores envolvidos na pesquisa sobre relações de gênero e diversidade sexual no ambiente escolar, objetiva-se fundamentar o trabalho pedagógico desenvolvido no Colégio de Aplicação da UFSC, de modo a desmistificar possíveis noções preconceituosas sobre tais questões, bem como, sensibilizar para a formação com bases na alteridade, atenta ao caráter diverso das existências.” Vídeo Fri, 15 Sep 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/251103 2023-09-15T00:00:00Z