https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/209518 Sun, 31 May 2026 15:40:39 GMT 2026-05-31T15:40:39Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212975 Teoria Crítica do presente e formação: Angela Davis Souza, Delza da Hora O objetivo do presente trabalho, que se coloca no contexto do desenvolvimento de uma Teoria Crítica do Presente, é compreender algumas das principais conexões entre o pensamento feminista interseccional afrodiaspórico, com ênfase nas contribuições de Angela Yvonne Davis e Lélia Gonzalez. Filósofa crítica feminista, Angela Davis é Professora Emérita do Departamento de Estudos Feministas da UCLA, EUA. Expressamente conhecida por seu ativismo histórico nas lutas antiprisionais e por direitos civis nos EUA na década de 1970, Davis teve estrita relação com Herbert Marcuse, considerada por ele a melhor estudante em seus 30 anos de magistério. Há que se frisar que sua teoria foi construída em contato com pensadores como Adorno, Oscar Negt e Marcuse, mas recorrendo a pensadores anteriores a eles, como Kant e Marx, além de várias referências do que hoje chamamos pensamento deocolonial. Relativamente na mesma época, Lélia Gonzalez - intelectual, ativista, antropóloga brasileira, dissertou em suas participações em seminários, congressos internacionais, e ainda na condição de professora da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO). Lélia se destacou nas décadas de 1970 a 1990 por suas contribuições na construção do feminismo negro brasileiro, e por sua crítica radical ao capitalismo, na construção das agendas do movimento negro brasileiro. Para Lélia, o capitalismo estruturava muitas das opressões sexistas e racistas. Também foi uma das primeiras pensadoras negras brasileiras a abordar as discussões de gênero, raça, classe, e outras intersecções de forma não segmentada. Ela compreendia que essas bandeiras atravessavam corpos de forma relacional, e a admissão das pluralidades de corpos negros implicaria na valorização da cultura afrobrasileira, bem como das religiões de matriz africana. Nesse sentido, este relatório busca apresentar algo das similaridades e divergências teóricas presentes no pensamento decolonial dessas duas autoras, e conclui que Davis exerceu influência significativa nas agendas feministas negras brasileiras nos últimos quatro anos, fato se deu em decorrência do exponencial protagonismo do movimento negro brasileiro, expressivamente liderado por mulheres. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Estudos Especializados em Educação. Sat, 01 Aug 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212975 2020-08-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212380 Reelaboração do Passado: produção da memória, produção do esquecimento, segundo Theodor W. Adorno Abrão, Rachel Tomás dos Santos Esta pesquisa buscou investigar como os conceitos de memória e do esquecimento surgem nos textos de Theodor W. Adorno. Para tanto, foi necessário realizar uma vasta revisão de literatura, adentrando no contexto em que os textos foram escritos, conhecendo a trajetória do autor e sua escola de pensamento, a chamada Teoria Crítica. A preocupação que acontecimentos como os de Auschwitz nunca mais se repitam aparece em diversos de seus escritos, emergindo como um imperativo categórico contra a repetição da barbárie. A ideia da elaboração do passado aparece, então, como uma possibilidade de se evitar tal repetição, por meio da rememoração, da memória que adentra no esclarecimento dos horrores do passado. Por meio de um diálogo com o pensamento marxista e com a psicanálise, Adorno carrega para a Escola de Frankfurt a necessidade de se desenvolver uma Sociologia preocupada com a memória histórica, atentando para o recalque dos acontecimentos do passado, pois, o que é recalcado volta como trauma, por isso a importância de se elaborar o que passou, de recordar para que nunca mais se repita. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Estudos Especializados em Educação. Mon, 24 Aug 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212380 2020-08-24T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212283 Economia Criativa e Educação para o Desenvolvimento Sustentável: mapeando convergências pelo rastro do trabalho Gomes, Yngra Julliana Kimura A UNESCO juntamente com outras Organizações Multilaterais (OM), organizou em 2015, o Fórum Mundial de Educação em Incheon, na Coreia do Sul. Neste evento, representantes de 160 países discutiram a agenda Educação 2030 Declaração de Incheon: Rumo a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e à educação ao longo da vida para todos, que estabelece sete metas para a educação. O documento afirma a educação é um caminho para se atingir o desenvolvimento sustentável, conceito que assume diferentes sentidos. Nosso objetivo com este projeto foi pesquisar as propostas para Educação para o Desenvolvimento Sustentável nos documentos de agências multilaterais, apreendendo neles tendências de transformações no Estado, engajamento do setor privado nas políticas públicas, e seus impactos na Educação. No que tange aos procedimentos metodológicos, fizemos análise de documentos de organizações internacionais. Analisamos as principais publicações da OCDE, UNESCO, CEPAL e ONU sobre EDS, e artigos científicos que abordam o tema da Educação 2030. Pesquisamos quais as tendências para o desenvolvimento que anunciam. Procuramos identificar os novos slogans da educação e explicar as propostas para a Educação voltada ao desenvolvimento sustentável e as reformas a ela relacionadas na agenda 2030. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Estudos Especializados em Educação. Mon, 24 Aug 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212283 2020-08-24T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212258 Um estudo dos conceitos de imagens no 'corpus platonicum' Andrade, Gabriel Souza O objetivo deste trabalho é analisar e discutir os aspectos matemáticos presentes na teoria visual de Platão no Timeu. Textos gerais sobre óptica na antiguidade foram usados como introdução e complementação da leitura do Timeu, onde Platão apresenta uma teoria da visão. Platão concebia a visão como uma coalescência do fogo visual com a luz solar para a formação de um corpo sensível e esse conceito de coalescência é muito importante porque explica a teoria platônica através da noção de fusão das partes envolvidas. Este corpo seria perturbado por objetos e estes movimentos seriam passados a alma, causando sua percepção e visão interna. Objetos também emitem partículas de fogo, que é o mais leve dos elementos e possui uma forma piramidal. Estas partículas são percebidas como cores dependendo da razão entre diferentes formas piramidais emitidas pelos objetos e assim podem-se explicar os aspectos matemáticos da teoria da visão de Platão no Timeu. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Estudos Especializados em Educação. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212258 2020-01-01T00:00:00Z