https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/176303 Mon, 07 Sep 2026 02:19:19 GMT 2026-09-07T02:19:19Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/266438 Políticas educacionais para cultura digital em SC: escola conectada e o profissional de TIC Castilhos, Allana da Silva A presente pesquisa tem como objetivo analisar, por meio de documentos oficiais federais e estaduais, como a Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina (SED/SC) delineia o perfil do profissional de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no contexto das políticas educacionais voltadas à cultura digital. A investigação busca compreender se a formação do bacharel em TIC é compatível com as competências e atribuições exigidas para atuação na Educação Básica, especialmente nos programas como a Escola Conectada. O estudo adota uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, com base em pesquisa documental e bibliográfica. No plano federal, são examinadas a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas diretrizes sobre cultura digital. No âmbito estadual, são analisados o Currículo Base do Território Catarinense (CBTC), documentos da SED/SC, editais de contratação e materiais relacionados à formação de orientadores de laboratório de informática. A pesquisa também incorpora uma revisão bibliográfica com base em publicações dos últimos cinco anos, utilizando análise bibliométrica para mapear produções acadêmicas sobre o tema. Os resultados revelam que os documentos oficiais enfatizam a necessidade de um profissional com competências técnico-pedagógicas, capacidade de articulação com o projeto pedagógico da escola e atuação colaborativa na integração das tecnologias digitais ao currículo. Constatou-se que, embora o bacharel em TIC possua formação técnica sólida, sua inserção na educação básica requer complementações pedagógicas ou atuação em funções de apoio, formação de professores e gestão de tecnologias educacionais. A pesquisa contribui para o debate sobre as políticas de formação e valorização de profissionais da área tecnológica no ambiente escolar e aponta caminhos para a ampliação do diálogo entre os campos da educação e da tecnologia, especialmente no âmbito das políticas públicas voltadas à cultura digital. Trabalho de conclusão de curso Mon, 14 Jul 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/266438 2025-07-14T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/219619 Portarias 2021 Tue, 19 Jan 2021 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/219619 2021-01-19T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/199481 Tecnologias digitais no Ensino o Médio de uma escola pública de Santa Catarina: desafios e perspectivas. Pegoraro, Juceles Luzia Pegoraro O presente trabalho pretende contribuir para uma reflexão pedagógica e social sobre a comunicação humana e os recursos tecnológicos disponíveis, principalmente as redes sociais, o uso eficiente da internet, principalmente como ferramenta educacional. O mundo digital faz parte da nossa vida e há nele ferramentas extraordinárias no desenvolvimento do processo educacional, porém ainda há muitos limitadores na escola, nas práticas pedagógicas, principalmente, na mente das pessoas que merecem estudo e atenção. Considerando essas proposições, procedeu-se a um levantamento das atividades escolares como práticas pedagógicas em que o uso de alguma tecnologia digital de comunicação esteja efetivado. Na sequência, procedeu-se ao levantamento de aspectos problemáticos ou desafios enfrentados pela escola em que se deu a investigação e, a posteriori, apresenta-se a correlação entre esses dados e o que preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia empreendida é de cunho qualitativo, do tipo analítico-descritivo. Os resultados da análise indicam alguns avanços em relação ao uso de recursos tecnológicos digitais nas atividades didáticas na escola em questão, como também muitos desafios, principalmente no tocante às mudanças instituídas pela BNCC. Tue, 30 Jul 2019 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/199481 2019-07-30T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/197238 DIMENSIONAMENTO, INSTALAÇÃO E ANÁLISE DO DESEMPENHO DE UM SISTEMA FOTOVOLTAICO AUTONOMO PARA ALIMENTAÇÃO DA ILUMINAÇÃO EXTERNA DE UMA PLANTA PILOTO BIOCLIMÁTICA Crotti, Pâmela O aumento no consumo de energia elétrica é um fato e garantir o suprimento para esta demanda é um desafio. Os sistemas fotovoltaicos apresentam, atualmente, maturidade tecnológica e competitividade econômica e sua inserção na matriz elétrica contribui para diversificação e segurança do sistema de geração, transmissão e distribuição. Este trabalho apresenta o dimensionamento e instalação de um sistema fotovoltaico isolado (autônomo) para atendimento da demanda de iluminação externa de uma planta piloto bioclimática instalada no Centro de Ciências, Tecnologias e Saúde (CTS) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) em Araranguá. A planta piloto é uma edificação com arquitetura bioclimática que visa promover a eficiência energética da mesma. O sistema fotovoltaico autônomo foi dimensionado a partir do método analítico do mês crítico e simulações foram realizadas com o auxílio do software PVSyst. O sistema fotovoltaico isolado é composto por quatro módulos fotovoltaicos, um controlador de carga, um inversor, uma bateria e componentes periféricos. No escopo do trabalho também foi desenvolvida uma plataforma de monitoramento de dados para análise do desempenho do sistema fotovoltaico. A inserção do sistema fotovoltaico isolado para atender a demanda de iluminação externa irá contribuir para tornar a planta piloto bioclimática uma edificação de energia zero. Os resultados do monitoramento real e da simulação em software do sistema fotovoltaico apresentaram concordância. Durante a operação do sistema fotovoltaico foi verificado uma perda de carga, que pode ser minimizada a partir do chaveamento das cargas, diminuindo a demanda em dias críticos e garantindo 11 horas de operação. Wed, 26 Jun 2019 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/197238 2019-06-26T00:00:00Z