Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/277285
2026-11-10T02:41:13ZPensamento computacional no Ensino Fundamental: Aplicação de um curso de
Arduino como introdução aos cinco pilares do PC
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/277344
Pensamento computacional no Ensino Fundamental: Aplicação de um curso de
Arduino como introdução aos cinco pilares do PC
Silva, Christian de Vargas
A inserção do Pensamento Computacional (PC) na Educação Básica tem sido
apontada como uma estratégia para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e
computacionais. Entretanto, ainda existem desafios relacionados à implementação de
propostas pedagógicas estruturadas que integrem teoria e prática no contexto do
Ensino Fundamental. Nesse contexto, este estudo investiga a contribuição do ensino
de Pensamento Computacional (PC), fundamentado em seus cinco pilares:
decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, pensamento algorítmico e
avaliação/generalização, para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e
computacionais em estudantes do Ensino Fundamental. A pesquisa foi conduzida por
meio da aplicação de um curso estruturado que utilizou a plataforma Arduino como
ferramenta pedagógica, integrando conceitos de programação, eletrônica e
aprendizagem ativa. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e
comparativa, com a aplicação de pré-teste e pós-teste em um grupo experimental,
além da utilização de um grupo controle. As respostas dos estudantes foram
analisadas a partir de um sistema de categorização em níveis de desempenho,
permitindo identificar avanços na compreensão conceitual e na aplicação prática dos
conteúdos. Os resultados evidenciam uma evolução significativa no grupo
experimental, com destaque para o desenvolvimento do pensamento lógico, da
organização do raciocínio e da capacidade de resolução de problemas. A comparação
entre os grupos corrobora a interpretação de que os avanços observados no grupo
experimental estão associados à intervenção pedagógica. Conclui-se que o ensino
estruturado de Pensamento Computacional, aliado ao uso de tecnologias como o
Arduino e às metodologias ativas, mostrou-se uma estratégia eficaz para promover o desenvolvimento de competências essenciais no contexto da educação básica contemporânea.; Computational Thinking (CT) has been recognized as an important strategy for developing cognitive and computational skills in Basic Education. However, challenges remain regarding the implementation of structured pedagogical approaches that effectively integrate theory and practice in Elementary Education. In this context, this study investigates the contribution of Computational Thinking (CT), grounded in its five pillarsâ decomposition, pattern recognition, abstraction, algorithmic thinking, and evaluation/generalizationâ to the development of cognitive and computational skills among elementary school students. The research was conducted through the implementation of a structured course using the Arduino platform as a pedagogical tool, integrating programming, electronics, and active learning approaches. Methodologically, a qualitative and comparative approach was adopted, including pre test and post-test applications in an experimental group, along with a control group. Students' responses were analyzed using a performance-level classification system, allowing the identification of advances in conceptual understanding and practical application. The results showed significant improvement in the experimental group, particularly in logical reasoning, structured thinking, and problem-solving skills. The comparison between the groups supports the interpretation that the advances observed in the experimental group were associated with the pedagogical intervention. It is concluded that structured Computational Thinking instruction, combined with the use of technologies such as Arduino and active learning methodologies, proved to be an effective strategy for promoting the development of essential competencies in the context of contemporary Basic Education.
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2026.
2026-01-01T00:00:00Z