https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/267460 2026-05-26T21:34:27Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268795 Entre Teoria e Prática: A Sociologia da Juventude no Currículo Escola Rosa, João Marcos Cardozo Hortêncio da Este estudo dá continuidade a pesquisa elaborada no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), realizada em 2023-2024, que começou com pesquisas bibliográficas com artigos científicos publicados na Plataforma Periódicos CAPES e em revistas acadêmicas dos Colégios de Aplicação de todo o Brasil que tratavam sobre currículo escolar. Com base nos dados compilados foi realizada a elaboração de um questionário que captasse a compreensão dos alunos sobre currículo escolar e formas de ensino/aprendizagem com o uso da ferramenta Google Forms. Então no ciclo PIBIC 2024/2025, aplicamos ele com estudantes do Ensino Médio de uma Escola Federal de Santa Catarina, de forma online, encaminhado por aplicativo de envio mensagens on-line para 225 alunos. No geral, obtivemos 61 respostas, dessas 41,2% dos participantes estão matriculados no 2° ano do Ensino Médio, 37,3% são do 3° ano Ensino Médio e 21,6% são do 1° ano do Ensino Médio. Ao analisar as respostas obtidas ficou evidente o incômodo dos alunos com o atual currículo escolar. Após esta análise, os bolsistas, instruídos pelos orientadores, pensaram em uma forma de efetuar essas demandas, assim surgiram os Blocos de Conhecimento. Eles juntos formam um currículo focado na transdisciplinaridade, que segue as competências específicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com o intuito de ser diferente do atual currículo brasileiro, com a proposta de explorar a diversidade individual de cada aluno, rompendo os métodos que tentam hierarquizar o desempenho escolar dos estudantes, possibilitando um melhor acolhimento deles e possuindo uma estrutura que possibilite o desenvolvimento das suas potencialidades. O Bloco elaborado por outro bolsista deste projeto e eu, chama-se Sociologia da Juventude e foi pensado após analisar respostas no questionário nas quais apareciam a solicitação de aulas que atendessem as necessidades de pessoas com dislexia, TDAH e estudantes com questões de saúde mental, trazendo aulas mais interativas e práticas e a inclusão na discussão nas aulas de figuras históricas e da comunidade LGBTQIA+ e que fugissem da perspectiva eurocêntrica do homem branco e católico. Isto me fez pensar na falta de representatividade que uma parcela dos estudantes sente, gerando uma desconexão do aluno com a instituição pela dificuldade de associar os conteúdos apresentados com suas experiências e por sentir não ser um ambiente que a ele pertença. A falta de acessibilidade também gera problemas de pertencimento e impossibilitam a compreensão do aluno sobre a matéria. Essas mazelas, por vezes, podem levar a pior conclusão: o abandono escolar. Por conta disso, pensamos em uma forma do Bloco proporcionar o desenvolvimento da identidade dos jovens, inserí-los na sociedade como membros ativos na luta pela reivindicação de direitos e evidenciar o seu papel na construção da humanidade. 2025-09-08T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268719 Análise de vivências escolares de estudantes dissidentes de gênero e sexualidade na educação básica: uma revisão de literatura Santos, Luiza Flebbe Esta pesquisa objetivou investigar as vivências escolares de estudantes dissidentes de gênero e sexualidade, ou seja, que não seguem os papéis sociais normalizados pela cisheteronormatividade. Portanto, buscou analisar os desafios enfrentados e suas estratégias de resistência, e compreender como as/os alunos constroem sua identidade dentro do ambiente acadêmico, considerando interseccionalidades como raça e classe social. Foi possível, ainda, analisar os impactos da heteronormatividade na vida escolar, examinar trajetórias individuais e explorar estratégias de enfrentamento. A metodologia foi a revisão bibliográfica, de cinco artigos que realizaram entrevistas com estudantes que vivenciaram essas questões, permitindo uma análise aprofundada das vivências coletadas. Além da análise dos artigos pela temática em tela, houve discussão coletiva dos dados com o orientador e a formulação das considerações. Os principais resultados indicam que, apesar da exclusão estrutural, os estudantes desenvolvem formas de resistência, como redes de apoio e reivindicações institucionais, destacando a necessidade de políticas educacionais mais inclusivas. Colégio de Aplicação/UFSC 2025-09-09T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268652 Educação Física e gênero nas escolas brasileiras: um estudo bibliográfico Mafra, Rafaela Mainara Rodrigues Este trabalho de pesquisa faz parte de um projeto maior realizado por professoras e técnicos do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), cujo objetivo foi realizar uma revisão bibliográfica, entre os anos de 2012 e 2022, sobre as relações de gênero e diversidade sexual na interface com a educação, no contexto da Educação Básica brasileira. Este trabalho tem como objetivo compreender como as práticas pedagógicas desenvolvidas nas aulas de Educação Física influenciam a construção de identidades de gênero entre estudantes em escolas públicas. Analisamos cinco artigos que abordam a exclusão dos estudantes LGBTQIA+ nas aulas de Educação Física, destacando a reprodução de estereótipos de gênero. 2025-09-08T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268637 Práticas pedagógicas e seus desdobramentos no contexto do currículo escolar Knaut, Helena Knaut Esse trabalho é a continuação da pesquisa realizada no ciclo de PIBIC-EM 2023-2024, que começou com pesquisas bibliográficas com artigos científicos publicados na Plataforma Periódicos CAPES e em revistas acadêmicas dos Colégios de Aplicação de todo o Brasil que tratavam sobre currículo escolar. Após análise dos artigos encontrados foi entendida a necessidade de compreender como o currículo do ensino médio é compreendido pelos estudantes. Desta forma, a partir de debates no grupo de pesquisa foi construído um questionário online na plataforma Google Forms foi aplicado com alunos do Ensino Médio de um colégio federal da cidade de Florianópolis. Após análise das respostas dos alunos, notou-se que existe amplo desencontro dos alunos com o currículo escolar vigente, então, dentre o pensamento coletivo dos cinco bolsistas e os orientadores, formou-se uma ideia de proposta curricular baseada na transdisciplinaridade, seguindo as normas da Base Nacional Comum Curricular, visando romper com os métodos avaliativos meritocráticos e as visões normativas de disciplinas que acabam por não ter muita coligação transdisciplinar, buscando sanar as necessidades dos alunos em relação ao que eles gostariam que lhes fosse ensinado. Pibic-EM - Universidade Federal de Santa Catarina. Colégio de aplicação. 2025-09-08T00:00:00Z