https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/225013 2026-05-12T12:26:52Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/227421 Integração das TDIC e educação em direitos humanos na formação de professores de Física em uma perspectiva hacker Gagliardi, Vitor Wahlheim Este trabalho almeja investigar o processo de pesquisa e desenvolvimento de ações educativas no espaço escolar, no âmbito da educação em direitos humanos e da integração crítica e criativa das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), a partir de uma perspectiva hacker. A pesquisa foi realizada no contexto geral do projeto: ‘Conexão Escola-Mundo (CEM): espaços inovadores para a formação cidadã’, tendo como um dos encaminhamentos a criação de um grupo menor, com a intenção de enfatizar as especificidades do processo de ensino-aprendizagem da Física. Ao longo de todo o processo, buscou-se estudar, criar, experimentar e avaliar o desenvolvimento de intervenções educativas baseadas em metodologias colaborativas que buscaram estimular autoria, protagonismo, produção coletiva, colaboração e a pesquisa como base para o processo formativo. O desenvolvimento metodológico foi orientado pela abordagem qualitativa e a pesquisa estruturada no desenvolvimento de ações educativas a partir da Pesquisa Baseada Design (PBD). O projeto da Conexão Escola-Mundo teve início no ano de 2018 e desde então tem passado por todas as etapas da PDB, de modo que neste ano estamos no quarto ciclo do projeto, tendo como atividades principais as sínteses, análises dos resultados, produções e divulgação. Com base nas transcrições, vídeos e texto foi possível a organização dos dados em uma planilha, com vistas a construção de uma imagem do processo formativo a partir das ações desenvolvidas. Com esta imagem foi possível levantar os principais desafios enfrentados pelos professores, bem como as oportunidades do processo. Em relação às atividades como o grupo específico da Física, está sendo produzido um levantamento bibliográfico nas duas revistas nacionais mais antigas da área de pesquisa em Ensino de Física, com o objetivo de analisar as oportunidade e desafios mediante as tecnologias digitais que estabelecem relações entre os movimentos colaborativos e a ética/cultura Hacker. 2021-08-24T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/227383 Construção de cenários imaginários no ensino de Física e análise da série Jornada nas Estrelas (Star Trek): Foco na Teoria da Relatividade Geral e Restrita Dal'Acqua Junior, Juarez O referido projeto de Iniciação Científica (IC) foi submetido com objetivo de investigar as possibilidades de criação de cenários imaginários, aos moldes de experimentos mentais, integrando uma unidade de ensino sobre a Teoria da Relatividade Geral e Restrita, para aulas de Física no Ensino Médio. Porém, com estudos iniciais, discussões e reuniões de orientações, partimos da premissa de que antes de levarmos tais discussões para uma situação de ensino, algumas questões podem ser investigadas, por exemplo, de que maneira a imaginação científica vem sendo trabalhada e discutida no Ensino de Física? E, quais reflexões podem emergir de trabalhos já publicados sobre imaginação científica? Ajustamos o objetivo do projeto de IC para realizar uma revisão da literatura sobre o tema Imaginação Científica em trabalhos publicados em eventos do Ensino de Física e estudar a obra A Imaginação Científica de Gerald Holton (1979). Os eventos selecionados foram o Encontro de Pesquisa de Ensino de Física (EPEF) e o Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF). O recorte temporal da revisão foi de 20 anos (2000 a 2020) e para a seleção dos trabalhos utilizamos as expressões de pesquisa: Imaginação Científica; Cenários Imaginários, Experimento de Pensamento, Experimentos Mentais, e Narrativas Científicas. Como algumas considerações podemos destacar a variabilidade didática e multiplicidade de conceitos físicos que podem ser abordados no ensino e também a imaginação científica como um recurso constitutivo do conhecimento científico e do saber educacional. Por fim, tendo como base os estudos da obra desenvolvida por Holton (1979) podemos considerar a imaginação científica como processos pelos quais a mente humana acumula verdades sobre a natureza, estando entre as produções cognitivas controversas mais antigas e ainda mais prolíficas das práticas científicas. E, Holton faz considerações sobre as ciências por meio de eixos, a saber: empíricos, analíticos e temáticos. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica. Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação - CED Departamento de Metodologia de Ensino - MEN. 2021-08-24T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/226725 A formação de professores para a infância: dos marcos regulatórios à cultura escolar Fernandez, Antonella Perri Ganzo O presente relatório de pesquisa tem como intuito descrever o desenvolvimento parcial da pesquisa de iniciação científica no bojo do projeto de autoria da Prof.ª Dra. Luciane Maria Schlindwein do Grupo de Pesquisas e Estudos Vigotskiano, Arte, Infância e Formação de Professores (GECRIARP) no Curso de Graduação em Pedagogia da UFSC, intitulado A formação de professores para a infância: dos marcos regulatórios à cultura escolar. O projeto tem como objetivo geral “investigar a formação de professores pelo viés da infância, buscando compreender se e como as orientações legais para os cursos de Pedagogia e os documentos oficiais (de âmbito nacional, estadual, municipal), que regulam a educação básica, contemplam e garantem uma educação que promova o amplo desenvolvimento das crianças (seja na Educação Infantil, seja nos anos iniciais do Ensino Fundamental), a partir da prática docente”. No tempo compreendido neste relatório, e com os contratempos da pandemia de COVID-19, foi possível iniciar as investigações e a análise de dados, ainda que os resultados tenham sido afetados pelo necessário e responsável distanciamento social proposto no estado. Dessa forma, o fulcro se deu em reuniões, palestras à distância, consultas a bancos de dados e leitura de textos, sem a possibilidade de visitação e interação pessoal. Mesmo com os empecilhos para o desenvolvimento da ideia inicial da pesquisa, a inserção no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cientifica foi proveitosa pela retirada do contexto unicamente estudantil e a inserção num contexto de responsabilidade acadêmica, além do contato aprofundado com uma bibliografia mais específica, que, diferentemente da abrangência de um currículo estudantil, possibilita uma maior compreensão dos conceitos propostos. Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Ciências da Educação - Curso de Pedagogia 2021-08-22T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/226706 Pesquisa com professores iniciantes: Um estudo sobre indução profissional Antunes, Silvana Reinhardt Esta pesquisa teve como objetivo “desenvolver as atividades de estudos e pesquisa concernentes ao projeto de pesquisa-formação com professores em início de carreira”, sendo que a parte empírica, realizada pela pesquisa-formação, ocorreu por meio de cinco encontros, de forma virtual, pela plataforma Google Meet da própria UFSC. 0022-08-21T00:00:00Z