https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/112819 2026-09-05T10:22:18Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116185 LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA Y SU RELACIÓN CON FACTORES PSICOSOCIALES. UN ESTUDIO EN LA UNCUYO Aparicio, Miriam; Marsollier, Roxana; Rodríguez, Graciela El presente estudio se inserta en un programa de investigaciones más amplio sobre evaluación de la calidad de la universidad. El mismo resultó seleccionado en la convocatoria efectuada por la Secretaría de Políticas Universitarias (Ministerio de Educación, Ciencia e Innovación) a efectos de profundizar en las causas de la deserción en nuestro país. El Programa incluye tres subproyectos cuyos ejes son éxito, retraso y fracaso (deserción) académico y socio-profesional. El que aquí nos ocupa tuvo por objeto dilucidar las raíces psicosociales del fracaso en la Universidad. Se trabajó con una muestra de desertores que cubre casi 20 años (1987-2004) de la UNCuyo. Se aplicó metodología cuanti-cualitativa a efectos de explicar y comprender las dimensiones que subyacen a la deserción. Los indicadores con los que se trabajó fueron 212. Los resultados muestran perfiles diferentes en relación con la misma variable o dimensión cuando se trata de sujetos que se gradúan o desertan. 2013-11-29T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116184 LA BUSQUEDA DE INTEGRACIÓN DEL NIVEL SUPERIOR. EL CASO DE LA FORMACIÓN DOCENTE Fraca, Carina Silvia Los intentos de integración entre el Sistema Universitario y los Institutos Superiores de Formación Docente, tienen su correlato con las políticas aplicadas a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación y la Ley de Educación Superior de los años noventa del pasado siglo. Entre las políticas que podemos nombrar figura el nacimiento de los hoy llamados Ciclos de Complementación Curricular o Ciclos de Licenciatura, como forma de alcanzar el grado académico por parte de los egresados de los Institutos de Formación Docente y otorgar la posibilidad de acceder a las carreras de post grado por parte de los egresados de las carreras de profesorado de cuatro años o más que deseaban ingresar a una formación cuaternaria. El trabajo busca analizar y comprender los efectos que, a partir de la sanción de la Ley de Educación Nacional y el nacimiento del INFD así como de aquellas políticas que acompañaron los cambios y que, desde lo discursivo, buscaban una integración del sistema de educación superior con la implementación del sistema de post títulos en un marco de baja flexibilidad en el sistema de articulación o reconocimiento de los trayectos realizados en la educación no universitaria por parte de las Universidades Por lo demás, detrás de la sanción de cada una de las leyes hay una idea de sistema de educación superior, por lo tanto, el trabajo busca identificar las filosofías de base que prevalecen en ambos periodos en relación con el concepto de integración y vinculación del sistema de Formación Docente tanto en el Sistema Universitario como en el Sistema No Universitario o Institutos Superiores de Formación Docente. 2013-11-29T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116183 Reflexiones sobre las posibilidades y límites conceptuales de las “buenas prácticas” en la gestión universitaria Coppola, Natalia; Santamaria, Angela 2013-11-29T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116182 DEMORA EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, TRAYECTORIAS E IDENTIDADES INSTITUCIONALES Aparicio, Miriam; Calderón, Mónica; Rodríguez, Graciela; Durand, Julio; Chiavacci, María Concepción; Funes, Mario Esta comunicación se inscribe en un programa de investigaciones más amplio sobre Evaluación de la Calidad de la Universidad. Se trata de un proyecto seleccionado como Proyecto Institucional de la UNCuyo. El objetivo fue profundizar, por un lado, en las causas de la demora en los estudios en nuestra Universidad y, por otro, conocer las “razones” profundas y el “sentido” que lleva a los sujetos a demorar, globalmente, más de la mitad del tiempo teórico asignado a las carreras. Ello representa un problema en el plano institucional y personal (decepción, depresión, frustración,…). Conviene señalar que este proyecto es parte de un Programa mayor que instala M. Aparicio a nivel nacional en 1995, cuyo eje fue la Calidad de la Universidad. En ese momento, la Secretaría de Políticas Universitarias convocó a un concurso para analizar las Causas de la Deserción Nacional, proyecto que fue ganado. El mismo había sido ya precedido por un proyecto en el que se trabajó (y continúa actualmente) con graduados de distintas carreras y facultades y que cubrió tres etapas temporales. Durante las mismas, las condiciones estructurales y económicas del país cambiaron sustancialmente. A la par, se produjeron reformas educativas de importancia. La reunión de distintos factores (de base, personales, psicosociales, estructurales y pedagógico-institucionales), sobre 20 años de vida de la UNCuyo y varias Facultades/Carreras fue mostrando, efectivamente, qué factores resultaban predictivos de distintos niveles de logro así como las razones más profundas que subyacen a la acción y/o elección de los actores. Dichas elecciones, conjugadas, derivan luego en abandono, graduación o demora (teorías de la gratificación diferida). Se aplicó metodología cuanti-cualitativa. Se trabajó con cohortes de 6 Facultades de la UNCuyo (1987-2004), N=229 sujetos. En esta comunicación nos centramos en un factor motivacional – el Miedo al Fracaso – que resultó ser uno de los factores motivacionales asociados a demora junto a otros factores abordados. Los resultados son importantes en un contexto en el que la demora en los estudios es muy marcada y por tratarse, además, de problemas que, con sistemas de acompañamiento e intervención, podrían ser paliados a efectos de aumentar la Calidad de la Universidad. 2013-11-29T00:00:00Z