https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/74791 2026-10-21T19:37:37Z 2026-10-21T19:37:37Z Gomes, Rafael Mello https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/277165 2026-10-19T23:30:29Z 2026-01-01T00:00:00Z

Consciência fonológica e palavras complexas em português brasileiro: um estudo com alunos do 2º e 3º anos do ensino fundamental Gomes, Rafael Mello De acordo com o último relatório do Indicador Criança Alfabetizada (INEP, 2025), o Estado de Santa Catarina registrou 63% de alunos alfabetizados na rede pública, índice inferior à meta estabelecida para o ano de 2025 (67%). Considerando esse contexto, o presente estudo buscou analisar se existe relação entre dois pilares centrais no processo de alfabetização, isto é, a consciência fonológica (CF) e a escrita de palavras compostas por sílabas não canônicas (complexas). Para isso, foram utilizados instrumentos padronizados de consciência fonológica, leitura e escrita, a fim de averiguar a existência ou não de relações entre habilidades de CF e a escrita de palavras, sendo esses: a Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral (PCFO) (Seabra; Capovilla, 2012), o Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP) (Seabra; Capovilla, 2023) e a Prova de Escrita sob Ditado ? versão reduzida (PEDvr) (Seabra; Capovilla, 2013). Além do objetivo geral, buscou-se analisar as relações entre leitura, escrita e habilidades de CF, bem como categorizar os desvios produzidos pelas crianças à luz das hipóteses de escrita de Ferreiro e Teberosky (1985). Participaram do estudo 19 alunos, sendo 8 do segundo ano e 11 do terceiro ano, de uma escola pública estadual localizada no município de Biguaçu (SC). Os resultados sugerem correlação negativa e significativa entre habilidades de consciência fonológica e erros relacionados à estrutura silábica cometidos na escrita de palavras (? = -0.801; p = 0.000037), indicando que, quanto maior foi a pontuação em habilidades de CF, menos desvios silábico-estruturais as crianças cometeram em suas escritas. Ademais, os resultados indicaram correlação positiva e significativa entre a leitura de palavras e pseudopalavras e habilidades de consciência fonológica (? = 0.7486; p = 0.0002269); correlação negativa e significativa entre a leitura de palavras e pseudopalavras e os erros cometidos na escrita de palavras e pseudopalavras (? = -0.877; p = 0.00000083); correlação negativa e significativa entre habilidades de consciência fonêmica e erros de estrutura silábica (? = -0.6950685; p = 0.0009554); e correlações negativas e significativas entre habilidades de CF e a escrita de palavras com correspondência regular, regular contextual e irregular. Na análise descritiva dos desvios cometidos, também foram observadas diferentes estratégias de escrita utilizadas por alunos alfabetizados em níveis alfabético, silábico-alfabético, silábico e pré-silábico.; Abstract: According to the latest Indicador Criança Alfabetizada report (INEP, 2025), the state of Santa Catarina recorded 63% of students as literate in public schools, a rate below the target established for the year 2025 (67%). Considering this context, the present study sought to analyze whether there is a relationship between two central pillars in the literacy process, namely phonological awareness (PA) and the writing of words composed of non-canonical (complex) syllables. To this end, standardized instruments of phonological awareness, reading, and writing were used in order to investigate the existence or absence of relationships between PA skills and word writing. The instruments employed were: the Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral (PCFO) [Phonological Awareness Test by Oral Production] (Seabra; Capovilla, 2012), the Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP) [Word and Pseudoword Reading Competence Test] (Seabra; Capovilla, 2023), and the Prova de Escrita sob Ditado ? versão reduzida (PED-vr) [Spelling-to-Dictation Test ? reduced version] (Seabra; Capovilla, 2013). In addition to the general objective, the study also aimed to analyze the relationships between reading, writing, and PA skills, as well as to categorize the deviations produced by the children in light of the writing hypotheses proposed by Emília Ferreiro and Ana Teberosky (1985). The study included 19 students ? 8 from the second grade and 11 from the third grade ? from a state public school located in the municipality of Biguaçu. The results suggest a significant negative correlation between PA skills and errors made in word writing (? = -0.7856; p = 0.000067), indicating that the higher the scores in PA skills, the fewer deviations the children produced in their writing. Furthermore, the results indicated a significant positive correlation between word and pseudoword reading and PA skills (? = 0.7486; p = 0.0002269); a significant negative correlation between word and pseudoword reading and errors made in word and pseudoword writing (? = -0.877; p = 0.00000083); a significant negative correlation between phonemic awareness skills and syllabic structure errors (? = -0.6950685; p = 0.0009554); and significant negative correlations between PA skills and the writing of words with regular, context-dependent regular, and irregular correspondences. In the descriptive analysis of the deviations produced, different writing strategies were also observed among students at the alphabetic, syllabic-alphabetic, syllabic, and pre-syllabic levels. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística, Florianópolis, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Dourado, Luana Andrade Dalmolin https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/277121 2026-10-14T23:29:09Z 2026-01-01T00:00:00Z

A prática de produção de textos na BNCC: uma análise documental sobre as habilidades requeridas nos anos finais do ensino fundamental a partir da perspectiva dialógica Dourado, Luana Andrade Dalmolin A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2018, constitui o atual documento normativo responsável por definir as aprendizagens essenciais a serem asseguradas aos estudantes da Educação Básica brasileira e orientar a elaboração dos currículos das escolas públicas e privadas do país. No componente curricular de Língua Portuguesa, o documento organiza as práticas de linguagem em eixos e campos de atuação, por meio de competências e habilidades. Diante dessa organização, esta tese parte da seguinte questão de pesquisa: como as habilidades no eixo das práticas de produção de textos na BNCC (Brasil, 2018) são textualizadas no documento? Como objetivo geral, buscamos analisar documentalmente as habilidades de produção textual presentes na BNCC (Brasil, 2018), especificamente para os Anos Finais do Ensino Fundamental. Para tanto, delineamos como objetivos específicos: (i) investigar o histórico de produção do documento; (ii) analisar sua estrutura organizacional; e (iii) delinear documentalmente como as orientações para o trabalho com a produção de textos são textualizadas na BNCC. Teoricamente, a pesquisa ancora-se na perspectiva dialógica da linguagem, a partir dos estudos de Bakhtin e o Círculo (Bakhtin 2011 [1979], 2014 [1975], 2015 [1975]; Volochínov 2013 [1930]; 2014 [1929]) em diálogo com estudos acerca do texto e da produção textual (Geraldi, 2013; 2015). Metodologicamente, adotamos a análise documental, de abordagem qualitativa, tendo a BNCC (Brasil, 2018) como base para nossa pesquisa. A análise foi desenvolvida em três etapas: inicialmente, selecionamos o corpus, com a definição da fonte documental, o estudo de seu histórico de produção e o reconhecimento de sua estrutura organizacional; em seguida, procedemos à leitura minuciosa das habilidades do componente de Língua Portuguesa, com ênfase nas práticas de produção de textos, selecionando excertos representativos; por fim, organizamos a análise em torno de cinco categorias: os campos de atuação e dos gêneros do discurso, a autoria e a interlocução, os aspectos de textualização, as questões multissemióticas e as relações entre tecnologia, cultura juvenil e contemporaneidade. Os resultados demonstram que a produção de textos é apresentada na BNCC (Brasil, 2018) a partir de uma concepção mais ampliada, que ultrapassa o simples ato de escrever e envolve condições de produção e circulação, diferentes gêneros discursivos, relações entre autor e interlocutor, escolhas axiológico-valorativas, a escolha de recursos linguísticos e semióticos a partir do gênero do discurso trabalhado e práticas próprias da cultura digital. Constatamos, ainda, que a produção textual transita pelas práticas de leitura, oralidade e análise linguística/semiótica, evidenciando sua mobilidade e seu caráter atravessador na organização do documento. Concluímos que as habilidades analisadas apresentam aproximações com a perspectiva dialógica da linguagem, uma vez que situam a produção de textos em contextos de interação e possibilitam compreender o estudante como sujeito-autor que materializa seus projetos de dizer em enunciados orientados para o outro. Assim, produzir textos configura-se como uma prática social de linguagem marcada pelas relações dialógicas que constituem os sujeitos e os discursos nas diferentes esferas da atividade humana.; Abstract: The National Common Curricular Base (BNCC), ratified in 2018, is the current normative document responsible for defining the essential learning outcomes to be guaranteed to students in Brazilian basic education and for guiding the development of curricula in the country's public and private schools. Regarding the Portuguese Language curricular component, the document organizes language practices into axes and fields of activity, structured through competencies and skills. Given this organization, this thesis addresses the following research question: how are the skills within the text production practices axis of the BNCC (Brazil, 2018) textualized in the document? The general objective is to conduct a documentary analysis of the text production skills found in the BNCC (Brazil, 2018), specifically for the final years of elementary education. To this end, we outlined the following specific objectives: (i) to investigate the document's production history; (ii) to analyze its organizational structure; and (iii) to outline, through documentary analysis, how the guidelines for working with text production are textualized in the BNCC. Theoretically, the research is grounded in the dialogic perspective of language, drawing on the studies of Bakhtin and the Circle (Bakhtin 2011 [1979], 2014 [1975], 2015 [1975]; Volochínov 2013 [1930]; 2014 [1929]) in dialogue with studies on text and text production (Geraldi, 2013; 2015). Methodologically, we adopted a qualitative documentary analysis approach, using the BNCC (Brazil, 2018) as the basis for our research. The analysis was conducted in three stages: initially, we selected the corpus by defining the documentary source, studying its production history, and identifying its organizational structure; next, we closely examined the skills associated with the Portuguese Language component?emphasizing text production practices?and selected representative excerpts; finally, we organized the analysis around fields of activity and discourse genres, authorship and interaction, textualization aspects, multisemiotic issues, and the relationships between technology, youth culture, and contemporary life. The results demonstrate that text production is presented in the BNCC (Brazil, 2018) through an expanded conception that goes beyond the mere act of writing; it encompasses conditions of production and circulation, various discourse genres, the relationship between author and interlocutor, axiological-evaluative choices, the selection of linguistic and semiotic resources based on the specific discourse genre, and practices inherent to digital culture. We also observed that text production intersects with practices of reading, oral communication, and linguistic/semiotic analysis, highlighting its fluidity and its cross-cutting nature within the document's organization. We conclude that the analyzed skills align with the dialogic perspective of language, as they situate text production within interactional contexts and allow the student to be understood as an author-subject who materializes their communicative intentions into utterances oriented toward the other. Thus, text production emerges as a social language practice defined by the dialogic relationships that constitute subjects and discourses across the various spheres of human activity. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Safraide, Kimberlly https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/277094 2026-10-09T23:29:04Z 2026-01-01T00:00:00Z

Os discursos sobre a prostituição no jornal Diário dos campos, em Ponta Grossa, nos anos 1950 Safraide, Kimberlly Esta dissertação situa-se no campo da Análise do Discurso e, em diálogo com a arqueogenealogia foucaultiana, com os estudos de gênero e sexualidade, analisa os discursos sobre a prostituição feminina cisgênero no jornal Diário dos Campos, em Ponta Grossa, a partir de 1950. O recorte se justifica pela instalação da Legião da Decência na cidade, acontecimento discursivo que articulou imprensa, Igreja, população leitora e poder policial em torno da defesa da moral, da família e da higienização urbana. O corpus é constituído por notícias, notas policiais, queixas de leitores, imagens e registros jornalísticos publicados entre 1950 e 1970, lidos não como reflexos transparentes do passado, mas como materialidades que produzem classificações, espacializações e formas de governo dos corpos. Defende-se que a prostituta, a mundana e a mulher perigosa são efeitos de uma rede discursiva que também normaliza a mulher de bem, regula a circulação feminina e organiza a cidade a partir de fronteiras morais, raciais, sexuais e econômicas.; Abstract: This dissertation is situated within the field of Discourse Analysis and, in dialogue with Foucault's archeogenealogy, gender and sexuality studies, analyzes discourses on cisgender female prostitution in the newspaper Diário dos Campos, in Ponta Grossa, from 1950 onwards. The chosen focus is justified by the establishment of the Legion of Decency in the city, a discursive event that articulated the press, the Church, the reading public, and police power around the defense of morality, family, and urban hygiene. The corpus consists of news articles, police reports, reader complaints, images, and journalistic records published between 1950 and 1970, read not as transparent reflections of the past, but as materialities that produce classifications, spatializations, and forms of governance of bodies. It is argued that the prostitute, the \"mundana\", and the dangerous woman are effects of a discursive network that also normalizes the respectable woman, regulates female circulation, and organizes the city based on moral, racial, sexual, and economic boundaries. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística, Florianópolis, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Lima, João Vitor Prior de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/276905 2026-09-25T23:29:29Z 2026-01-01T00:00:00Z

Discurso higienista no Instagram: uma análise de vídeos da campanha de internamento involuntário da prefeitura de Chapecó da gestão de João Rodrigues do Partido Social Democrático Lima, João Vitor Prior de A presente dissertação analisa o discurso higienista das operações de internamento involuntário da prefeitura de Chapecó, na gestão de João Rodrigues (Partido Social Democrático). Foram analisados cinco vídeos curtos de Reels publicados pelo perfil de João Rodrigues no Instagram entre 2022 e 2024. As análises tiveram aporte teórico da Análise de Discurso Crítica (Chouliaraki; Fairclough, 1996; Fairclough, 2003, 2016; Kress; Van Leeuwen, 2006; Van Leeuwen, 1997) e mantiveram diálogo com a Geografia (Santos, 2013). Dividiu-se a análise em três focos, utilizando, de forma adaptada, os procedimentos metodológicos apresentados por Chouliaraki e Fairclough (1999): a) o gênero do discurso higienista no Reels do Instagram; b) o léxico mobilizado nos vídeos e como autoriza as ações de internamento involuntário; c) as representações dos atores sociais e o tratamento do espaço urbano nos vídeos sobre a Operação Internamento Involuntário. Como resultado desta pesquisa, evidenciou-se que: a) o discurso higienista é adaptado à gramática das redes sociais de modo que a repressão é apresentada como entretenimento; b) os discursos mobilizados constroem a falsa percepção de que a prática higienista é uma ação de segurança pública com objetivo humanitário, contudo, a análise do léxico mobilizado revela a persistência de uma lógica autoritária, expondo o caráter coercitivo e desumanizador das operações; c) as pessoas em situação de rua são representadas como sujeitas e estranhas para o observador, enquanto o prefeito é quem toma decisões e está em relação de superioridade. O espaço é retratado de forma passiva, e os diferentes elementos que compõem a paisagem de Chapecó são associados a diferentes atores: os mais atrasados tecnicamente, vinculados às pessoas em situação de rua e à violência, enquanto as forças de segurança são retratadas com os objetos técnicos mais sofisticados. As análises demonstram que o discurso higienista projeta uma cidade em que os espaços públicos são destinados ao fluxo, enquanto a permanência é direito de quem detém propriedade privada.; Abstract: This dissertation examines the hygienist discourse within the involuntary commitment operations carried out by the municipal administration of Chapecó under João Rodrigues (Partido Social Democrático). It analyzes five short videos (Reels) published on João Rodrigues? Instagram profile between 2022 and 2024. The theoretical framework is grounded in Critical Discourse Analysis (Chouliaraki; Fairclough, 1996; Fairclough, 2003, 2016; Kress; Van Leeuwen, 2006; Van Leeuwen, 1997) and maintains a dialogue with Geography (Santos, 2013). The analysis was divided into three focal points, utilizing ? in an adapted manner ? the methodological procedures presented by Chouliaraki and Fairclough (1999): a) the genre of hygienist discourse on Instagram Reels; b) the lexicon mobilized in the videos and how it authorizes involuntary commitment actions; and c) the representations of social actors and urban space within the videos. The findings reveal that: a) the hygienist discourse is adapted to social media grammar, such that repression is presented as entertainment; b) the mobilized discourses construct a false perception that the hygienist practices are public security actions with humanitarian goals; however, the analysis of the lexicon reveals the persistence of an authoritarian logic, exposing the coercive and dehumanizing nature of the operations; c) people experiencing homelessness are portrayed as subjected and ?the other? to the observer, while the mayor is depicted as decision-maker in a position of superiority. Space is represented passively, and the elements of Chapecó?s landscape are associated with different actors; technically ?backward? elements are linked to violence and people experiencing homelessness, while security forces are associated with the most sophisticated technical objects. The analysis demonstrates that the hygienist discourse projects a city where public spaces are destined for flow, while the right to remain is reserved for those who hold private property. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2026.

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