https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/167597 2026-10-17T06:49:52Z 2026-10-17T06:49:52Z Cardoso, Andréia Pereira Monteiro https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/277090 2026-10-09T23:29:00Z 2026-01-01T00:00:00Z

Proposta de aplicação de laboratórios on-line no ensino de ciências na educação de jovens e adultos (EJA) Cardoso, Andréia Pereira Monteiro Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver e aplicar uma estratégia didática baseada na integração de laboratórios on-line em sequências didáticas investigativas para o ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando sua contribuição para a experiência de aprendizagem, a motivação e a percepção de aprendizagem dos estudantes. O estudo partiu da seguinte questão norteadora: de que modo a integração de laboratórios on-line em sequências didáticas investigativas contribui para a experiência de aprendizagem, a motivação e a percepção de aprendizagem de estudantes da EJA no ensino de Ciências? A fundamentação teórica articulou discussões sobre Educação de Jovens e Adultos, ensino investigativo de Ciências, experimentação, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), laboratórios virtuais e remotos, além das categorias analíticas relacionadas à usabilidade, engajamento, utilidade pedagógica e contribuição para a aprendizagem. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem quanti-qualitativa, com objetivos exploratórios e procedimentos técnicos fundamentados na pesquisa bibliográfica e na pesquisa-ação. A investigação envolveu a elaboração e aplicação de sequências didáticas investigativas utilizando laboratórios virtuais e remotos, desenvolvidas com turmas da EJA do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados questionários estruturados em escala Likert, registros qualitativos das observações realizadas durante as atividades e análise das interações dos estudantes nos ambientes digitais. Os dados quantitativos foram analisados por meio de frequências, proporções, teste binomial e verificação de confiabilidade interna pelo coeficiente alfa de Cronbach, enquanto os dados qualitativos foram interpretados a partir das percepções e experiências vivenciadas pelos estudantes durante as práticas investigativas. Os resultados evidenciaram predominância de avaliações positivas relacionadas à usabilidade das plataformas, ao engajamento nas atividades, à motivação para participação nas aulas e à utilidade pedagógica dos laboratórios on-line para a compreensão dos conteúdos científicos. Observou-se que a integração entre sequências didáticas investigativas e laboratórios virtuais e remotos favoreceu a participação ativa dos estudantes, ampliou as possibilidades de experimentação científica e contribuiu para aproximar teoria e prática no ensino de Ciências. Além disso, os recursos digitais possibilitaram maior visualização de fenômenos científicos, estimularam a curiosidade, fortaleceram a autonomia dos estudantes e favoreceram a construção de uma aprendizagem mais significativa e contextualizada. Conclui-se que a utilização de laboratórios on-line associados ao ensino investigativo constitui uma estratégia pedagógica relevante para o ensino de Ciências na EJA, especialmente em contextos com limitações estruturais, contribuindo para práticas mais dinâmicas, acessíveis, interativas e centradas na participação dos estudantes.; Abstract: This research aimed to develop and apply a didactic strategy based on the integration of online laboratories into investigative didactic sequences for Science teaching in Youth and Adult Education (EJA), considering their contribution to students? learning experience, motivation, and perception of learning. The study was guided by the following central question: how does the integration of online laboratories into investigative didactic sequences contribute to the learning experience, motivation, and perception of learning of EJA students in Science education? The theoretical framework articulated discussions on Youth and Adult Education, inquiry-based Science teaching, experimentation, Digital Information and Communication Technologies (DICTs), virtual and remote laboratories, as well as analytical categories related to usability, engagement, pedagogical usefulness, and contribution to learning. Methodologically, the research is characterized as applied, with a quantitative-qualitative approach, exploratory objectives, and technical procedures grounded in bibliographic research and action research. The investigation involved the development and application of investigative didactic sequences using virtual and remote laboratories, carried out with EJA classes from lower secondary and upper secondary education. Data collection instruments included Likert-scale structured questionnaires, qualitative records of observations made during the activities, and analysis of students? interactions within digital environments. Quantitative data were analyzed through frequencies, proportions, binomial testing, and internal reliability verification using Cronbach?s alpha coefficient, while qualitative data were interpreted based on the perceptions and experiences reported by students during the investigative practices. The results revealed a predominance of positive evaluations related to platform usability, engagement in activities, motivation to participate in classes, and the pedagogical usefulness of online laboratories for understanding scientific concepts. It was observed that the integration between investigative didactic sequences and virtual and remote laboratories promoted students? active participation, expanded possibilities for scientific experimentation, and contributed to bridging theory and practice in Science teaching. Furthermore, digital resources enabled better visualization of scientific phenomena, stimulated curiosity, strengthened student autonomy, and supported the construction of more meaningful and contextualized learning. It is concluded that the use of online laboratories associated with inquiry-based teaching constitutes a relevant pedagogical strategy for Science teaching in Youth and Adult Education, especially in contexts with structural limitations, contributing to more dynamic, accessible, interactive, and student-centered educational practices. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Rebelo, Lucas Bonfante https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/276947 2026-09-30T23:31:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

Monitoramento de pacientes com dispositivos wearables: desenvolvimento do sistema pulso para integração de dados ao cuidado preventivo Rebelo, Lucas Bonfante As doenças crônicas não transmissíveis demandam acompanhamento contínuo, porém os modelos de cuidado ainda são predominantemente reativos, limitando ações preventivas baseadas em monitoramento contínuo. Diante desse cenário, este estudo investigou como dispositivos vestíveis (wearables) podem contribuir para o monitoramento de pacientes com DCNT e desenvolveu o sistema Pulso para integrar os dados gerados por esses dispositivos ao processo de cuidado. De natureza aplicada, a pesquisa foi conduzida em três etapas: uma fundamentação teórica sobre saúde, medicina preventiva e tecnologias de monitoramento; uma pesquisa de campo de caráter diagnóstico, por meio de questionário aplicado a 51 respondentes das regiões da AMREC e da AMESC, em Santa Catarina; e o desenvolvimento do sistema. Os resultados revelaram um cenário favorável à proposta: a afirmativa de que o dispositivo facilita o acompanhamento de indicadores de saúde obteve média 4,16 em escala de 1 a 5, com 84% de concordância, e, entre os 41 respondentes que se posicionaram sobre a integração dos dados ao cuidado, 27 consideraram que o acesso do médico a essas informações contribuiria para o acompanhamento das doenças crônicas, sem nenhuma manifestação contrária. Apenas cinco participantes, contudo, já haviam compartilhado dados do dispositivo com um profissional de saúde, evidenciando um conjunto de informações hoje subaproveitado. Como principal contribuição, o trabalho entrega o sistema Pulso, que reúne o monitoramento contínuo do paciente, a organização do cuidado em linhas e equipes multidisciplinares e a parametrização de alertas clínicos. Conclui-se que o sistema Pulso representa uma solução tecnológica promissora para integrar dados de dispositivos wearables ao cuidado preventivo de pacientes com DCNT, contribuindo para modelos assistenciais mais contínuos, personalizados e centrados no paciente. A validação clínica constitui a etapa subsequente para sua aplicação em ambiente real.; Abstract: Chronic noncommunicable diseases require continuous monitoring, yet prevailing care models remain predominantly reactive, limiting preventive actions based on continuous monitoring. In light of this scenario, this study investigated how wearable devices can contribute to the monitoring of patients with NCDs and developed the Pulso system to integrate the data generated by these devices into the care process. The research, of an applied nature, was conducted in three stages: a theoretical framework on health, preventive medicine and monitoring technologies; a diagnostic field survey, through a questionnaire applied to 51 respondents from the AMREC and AMESC regions of Santa Catarina, Brazil; and the development of the system. The results revealed a favorable scenario for the proposal: the statement that the device makes it easier to follow health indicators obtained a mean of 4.16 on a 1-to-5 scale, with 84% agreement, and, among the 41 respondents who took a position on the integration of data into care, 27 considered that physician access to this information would contribute to the follow-up of chronic diseases, with no opposing responses. Only five participants, however, had ever shared device data with a health professional, revealing a currently underused body of information. As its main contribution, this work delivers the Pulso system, which brings together longitudinal patient monitoring, the organization of care into multidisciplinary teams and care lines, and the configuration of clinical alerts. It is concluded that the Pulso system represents a promising technological solution for integrating wearable device data into the preventive care of patients with NCDs, contributing to more continuous, personalized and patient-centered care models. Clinical validation constitutes the subsequent stage for its application in a real-world setting. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Lopes, Edval Moya https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/276916 2026-09-25T23:29:39Z 2026-01-01T00:00:00Z

Miniestufas inteligentes baseadas em Tecnologias da Informação e Comunicação: análise técnico-econômica e suporte à tomada de decisão Lopes, Edval Moya Esta dissertação analisou a viabilidade técnico-econômica de uma miniestufa inteligente baseada em Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), aplicada ao monitoramento ambiental e ao suporte à tomada de decisão em sistemas de cultivo em ambiente controlado. A pesquisa utilizou a espécie Leontopodium alpinum (Edelweiss) como cultura experimental, em razão de suas exigências ambientais específicas, permitindo avaliar o comportamento do sistema em condições reais de operação. A metodologia adotada caracterizou-se como aplicada, exploratória, descritiva e experimental, com abordagem quantitativa e apoio qualitativo. O sistema desenvolvido integrou sensores IoT, automação, monitoramento ambiental e coleta de dados relacionados à temperatura, umidade do ar, umidade do solo e luminosidade. Para análise da viabilidade econômica, utilizou-se a metodologia Custo-Volume-Lucro (CVL), considerando custos operacionais, consumo energético, margem de contribuição e ponto de equilíbrio em cenários simulados. Complementarmente, aplicou-se a Metodologia Multi-Índice Ampliada (MMIA), permitindo uma avaliação integrada das dimensões tecnológica, operacional, econômica, ambiental e de inovação do sistema. Os resultados demonstraram que a miniestufa inteligente possibilitou o monitoramento contínuo das variáveis ambientais e a estruturação de um ambiente experimental baseado em TICs. Entretanto, observou-se a não sobrevivência da cultura experimental ainda na fase inicial de adaptação, impossibilitando a validação produtiva da Edelweiss nas condições analisadas. Sob a perspectiva econômica, o sistema não atingiu viabilidade operacional no cenário observado, principalmente em razão da ausência de produção comercial. Apesar disso, a pesquisa permitiu identificar limitações técnicas e operacionais relevantes, evidenciando que a integração de TICs, sensores e automação não garantem, isoladamente, o sucesso produtivo do sistema, sendo necessária a estabilidade ambiental e o controle adequado das variáveis críticas do cultivo. Conclui-se que as miniestufas inteligentes baseadas em TICs apresentam potencial para aplicações em agricultura digital e ambientes agrícolas inteligentes, contribuindo para o monitoramento ambiental, análise técnico-econômica e suporte à tomada de decisão baseada em dados, embora sua viabilidade dependa da integração eficiente entre tecnologia, operação e adaptação biológica da cultura experimental.; Abstract: This dissertation analyzed the technical-economic feasibility of a smart mini-greenhouse based on Information and Communication Technologies (ICTs), applied to environmental monitoring and decision-making support in controlled environment cultivation systems. The research used the species Leontopodium alpinum (Edelweiss) as an experimental crop due to its specific environmental requirements, allowing the evaluation of the system?s behavior under real operating conditions. The adopted methodology was characterized as applied, exploratory, descriptive, and experimental, with a quantitative approach supported by qualitative analysis. The developed system integrated IoT sensors, automation, environmental monitoring, and data collection related to temperature, air humidity, soil moisture, and luminosity. For the economic feasibility analysis, the Cost-Volume-Profit (CVP) methodology was applied, considering operational costs, energy consumption, contribution margin, and break-even point in simulated scenarios. Additionally, the Extended Multi-Index Methodology (MMIA) was applied, enabling an integrated evaluation of the technological, operational, economic, environmental, and innovation dimensions of the system. The results demonstrated that the smart mini-greenhouse enabled continuous monitoring of environmental variables and the structuring of an ICT-based experimental environment. However, the experimental crop did not survive during the initial adaptation phase, making it impossible to validate Edelweiss production under the analyzed conditions. From an economic perspective, the system did not achieve operational feasibility in the observed scenario, mainly due to the absence of commercial production. Nevertheless, the research made it possible to identify relevant technical and operational limitations, showing that the integration of ICTs, sensors, and automation alone does not guarantee the productive success of the system, requiring environmental stability and adequate control of critical cultivation variables. It is concluded that ICT-based smart mini-greenhouses present potential for applications in digital agriculture and intelligent agricultural environments, contributing to environmental monitoring, technical-economic analysis, and data-driven decision-making support, although their feasibility depends on the efficient integration between technology, operation, and biological adaptation of the experimental crop. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2026.

2026-01-01T00:00:00Z Silva, Luana dos Santos da https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/276604 2026-09-16T23:28:30Z 2026-01-01T00:00:00Z

Framework multi-nível para integração de tecnologia, desenvolvido pelo RExLab/UFSC: relato da aplicação na Rede Municipal de Ensino de Santa Rosa do Sul/SC Silva, Luana dos Santos da Esta dissertação investiga o processo de aplicação do Framework Multi-Nível para integração de tecnologia na educação, desenvolvido pelo Laboratório de Experimentação Remota (RExLab/UFSC), na Rede Municipal de Ensino de Santa Rosa do Sul/SC. O estudo parte da problematização da fragmentação histórica entre infraestrutura, formação docente, gestão e práticas pedagógicas nas políticas de tecnologias digitais na educação básica brasileira. O objetivo geral consistiu em relatar a aplicação desse Framework, examinando sua contribuição para a articulação entre os níveis macro (político-institucional), meso (organizacional) e micro (pedagógico), bem como seus impactos nas dimensões pedagógica, institucional e de sustentabilidade. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como uma abordagem predominantemente qualitativa, com apoio de procedimentos quantitativos de caráter descritivo, de natureza aplicada, estruturada como estudo de caso em uma rede pública de ensino. A coleta de dados envolveu análise documental, observação participante, entrevistas semiestruturadas, questionários mistos e registros multimídia, estruturados em torno dos sete Work Packages (WPs) que compõem o modelo. Os resultados indicam que o Framework contribuiu para ampliar a apropriação pedagógica das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), promovendo maior engajamento estudantil e diversificação das práticas de ensino por meio de oficinas STEAM e formações situadas. Verificou-se uma evolução significativa no desempenho dos estudantes em Pensamento Computacional e Matemático, além de um aumento na confiança docente para o uso curricular das tecnologias. A análise evidenciou que o modelo é eficaz na redução da fragmentação ao articular a gestão local com a prática em sala de aula. Conclui-se que o Framework Multi-Nível constitui uma estratégia promissora para a governança da inovação tecnológica em redes públicas, desde que acompanhado por processos contínuos de institucionalização, suporte técnico e monitoramento político-financeiro a longo prazo.; Abstract: This dissertation investigates the application process of the multi-level framework for technology integration in education, developed by the Remote Experimentation Laboratory (RExLab/UFSC), within the Municipal School System of Santa Rosa do Sul/SC. The study stems from the problematization of the historical fragmentation between infrastructure, teacher training, management, and pedagogical practices in digital technology policies in Brazilian basic education. The general objective consisted in analyzing the application of this framework, examining its contribution to the articulation between the macro (political-institutional), meso (organizational), and micro (pedagogical) levels, as well as its impacts on pedagogical, institutional, and sustainability dimensions. Methodologically, the research is characterized as an evaluative case study with a qualitative and applied approach. Data collection involved documentary analysis, participant observation, semi-structured interviews, mixed questionnaires, and multimedia records, structured around the seven Work Packages (WPs) that compose the model. The results indicate that the framework contributed to expanding the pedagogical appropriation of Digital Information and Communication Technologies (DICT), promoting greater student engagement and diversification of teaching practices through STEAM workshops and situated training. The analysis showed that the model is effective in reducing fragmentation by articulating local management with classroom practice. It is concluded that the multi-level framework constitutes a promising strategy for technological innovation governance in public networks, provided it is accompanied by continuous processes of institutionalization, technical support, and long-term political-financial monitoring. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2026.

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