A educação matemática e a discalculia: um mapeamento das pesquisas no Brasil

Abstract

Este trabalho mapeia as pesquisas brasileiras sobre discalculia no campo da educação matemática entre os anos de 2017 e 2024, analisando como o tema é abordado em produções acadêmicas, as tendências teóricas e práticas resultantes, bem como os desafios para uma inclusão educacional. Por meio da metodologia de estado da arte, foram investigadas dissertações disponíveis no banco de teses e dissertações da CAPES, utilizando as palavras-chave “discalculia” e “educação matemática”. Os resultados mostram o aumento de pesquisas sobre o tema, destacando a discalculia como um transtorno do neurodesenvolvimento que compromete habilidades matemáticas fundamentais, como o senso numérico, a memorização de cálculos e a compreensão de números, fatos aritméticos e operações básicas. As abordagens variam entre análises técnico-científicas e reflexões críticas sobre os processos de exclusão educacional. Entre as tendências observadas, destacam-se a interdisciplinaridade com a neurociência e a psicopedagogia, além da admissão de práticas inclusivas, como uso de materiais manipulativos e atividades lúdicas. No entanto, foram identificadas lacunas significativas na formação docente e na criação de políticas públicas que promovam a inclusão de estudantes com discalculia. Por fim, este trabalho contribui ao apresentar um panorama dos avanços e desafios na área, apontando caminhos para fortalecer práticas pedagógicas mais inclusivas.